Handledning för lärare

Skolan ställer nya krav på lärarna. Det räcker inte längre med att kunna sitt ämne, man ska dessutom vara administratör, studievägledare och kurator. Detta uttrycks i svepande ordalag som att "det ingår i uppdraget som mentor". Har någon definierat vad en mentor är? Har någon gjort en klar avgränsning för vad som ingår i detta uppdrag? Svaren är nej, något sådant finns inte. Vi vet bara att "mentorsuppdraget" ständigt växer! Detta skapar en ny form av stress och lärarna blir mer och mer negativa till sitt yrke. Vi ser ett stort problem i detta därför att det skrämmer bort individer som vill undervisa och ägna sin tid och energi åt utbildning.
Jag kan hjälpa dig och/eller din organisation att navigera i detta grunda vatten. Jag ger dig redskapen för hur du ska kunna släppa stressen och få gjort det du behöver göra. Även om problemet känns stort är hjälpen nära!

Ovanstående gäller den personliga nivån. Låt oss titta lite på den organisatoriska nivån:
Den handledning jag ger är frikopplad från nivåer eller stadier i skolan. Det spelar ingen roll ifall du arbetar med små barn eller vuxna doktorander, eller vad som helst där emellan. Jag är inte inriktad mot något särskilt ämne utan på förhållandet lärare - elev, eller som jag hellre uttrycker det: mästare - lärling. Ämnet här är handledningspsykologi och det verkar oberoende av ålder och utbildningsnivå. Självklart är det skillnad mellan att arbeta med en sjuåring, sjuttonåring eller en tjugosjuåring. Vidare är det skillnad mellan att arbeta med praktik och/eller teori. Mästarlärandet, en av hörnstenarna, är lika effektivt och användbart oavsett nivå eller ämne. PsykobioTAktiken är också alltid närvarande.

Det råder inga begränsningar i ålder och/eller utbildningsnivå. Jag handleder interaktionen mellan mästare och lärling. Ämnet och utbildningsnivån är du själv expert på, jag hjälper dig att praktisera det du redan kan. Jag gör dig helt enkelt till mästare.